敬畏课件

随着生活水平的提高，我们时不时会需要用到一些文章，范文对我们的生活有着重要的意义，你是否在寻找一些可参考的范文呢？小编特别从网络上整理了字的敬畏课件系列八篇，希望能帮助到你，请收藏。

一、复习旧课

听写词语。

二、继续学习课文

学生阅读课文第六至十段，概括段意。

质疑，讨论问题。(学生交流看法。)

①人类是不是自然的'智慧的产物?

②作者认为自然创造人类的目的是什么?

③自然界有目的吗?

④人类也有好有坏，大自然也是一样?

⑤本文是否也有好坏?

⑥人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要的产物。

三、学习文中多次运用反问句。体会其作用

反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的?’’这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。

学生讨论交流。

明确：

如：①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?

②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

③谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动，那演化的过程．不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花?

四、探究活动

长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么?

学生进行讨论和交流。

有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，并出一期“人与宇宙之谜”的专刊。

《敬 畏 自 然》教学设计

教学目的：

（一）知识与能力

1．理解本文中作者的观点。

2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用；

品味文章富有意蕴的哲理性语言；提升驾驭语言的能力。

（二）过程与方法：

学生预习，搜集资料，教师充分利用电教手段引导学生理解课文；抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。

（三）情感、态度与价值观：

了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。 教学重点

“你在说什么？这是一个严重的创伤，需要两个多月才能康复。”这句话虽然简洁明了，但传达出了说话者的困惑和痛苦。

每天生活和学业的繁忙让人们渴望找到一种娱乐方式，而在网络上分享心情成为了其中一种选择。

以下是一些让我念念不忘的高质量句子：“人生不仅有太阳和月亮的交替，还有快乐和痛苦的轮回。”这句话让我深思，一种极端往往伴随着另一种极端。

“每一篇句子都是一座桥梁，将读者的想象和作者的思维连接起来。”这句话赋予了句子一种神奇的力量，使我更加重视每一个字词的选择。

“优秀的句子是作者思想的凝结，读者心灵的启迪。”这句话让我明白到，一篇文章的精彩与否往往取决于其中的每一个句子。

希望这些句子能够帮助您解决问题！

1、我祷告的时候提到你，常为你感谢我的神。

2、敬畏家乡，感恩家乡。

3、两件事情让我敬畏：布满星星的天堂和被包含其中的精神宇宙。

4、感恩曾经的相遇，它们引导我们走向更加辉煌的一生。

5、你不爱的环境，美是不常在的。

6、“你们当为正义和敬畏而互助，不要为罪恶和横暴而互助”（《古兰经》5:2）

7、所以才要不断求索，做人，做学问，路漫漫无止境。

8、就凭你的这份敬畏之情，姑且免你的不敬之罪。想活命的话就赶紧消失，作为放过我的的谢礼，给你十秒的时间考虑。吉尔伽美什。

9、当我置身于大自然的怀抱之中，我感受到了自然的神奇与无限的正能量。

10、——帖撒罗尼迦前书5章16-18节

11、“众人啊！你们当敬畏你们的主，他从一个人创造你们，他把那个人的配偶造成与他同类的，并且从他们俩创造许多男人和女人”――《古兰经》4:1

12、不知道敬畏是因为你离神坛还很远。

13、每当我看到山川河流、花草树木，我都深深地感受到自然的伟大和宏伟。

14、没有人能理解一个人喜欢另一个人的原因。

15、春风拂面，柔和温馨，感受大自然给我们的礼物。

16、敬畏同伴，感恩友情。

17、术族，掌握异力，允文允武，可与阴灵沟通，受天下人敬畏。

18、他们平日里都是眼高于天的人物，当世之上除了张三丰和吴天远之外，他们对任何武林人物都不加敬畏。

19、漫长的生命可能不够好，但美好的生命是足够长。

20、因为他生前热爱他的歌迷，在他死后，我们会义不容辞的，用同样的敬畏和尊重对待他们。

21、心怀敬畏，才能慎始敬终;警钟长鸣，才能警笛不响。

22、你在说什么？这是一个严重的伤，需要两个多月才能痊愈。

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我们已经为您准备好了所需的“字的敬畏课件”。通常在给学生上课之前，老师就会提前准备好教案和课件。如果老师还没有完成，现在也还来得及。学生对课程反应的积极程度可以反映教学内容的吸引力。欢迎您来品鉴本文！

教学目标

1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。

2、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。

3、培养科学理性精神和人文关怀精神。

设计说明

本文是对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新认识与思考。作者对长期支配人们的一些观念进行质疑，并提出了“敬畏自然”的命题，强调“敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己”。在有浓郁的抒情成分和感情色彩的语言载体上作了论述，极富意韵和文学色彩。本设计旨在把抽象的理论具体化，结合现实生活来理解文本。以此来体会作者深邃的忧患意识，提高认识自然、爱护自然的理性认识。

教学实施

一、创设情境，激发兴趣

课件展示三组图片：

1、认识自然：

课件展示：

自然风光旖旎的图画。

如：

青草如茵，树木成林，海滩似玉，白沙如带，绿洲如茵，鸟飞长空，鱼翔浅底……等美丽的海岛风光画卷。

（播放轻音乐）

2、认识人类：

课件展示：

人类历史上取得的骄傲成绩。如：四大发明，人类登月，神州六号发射场景……

3、认识人类与自然

课件展示：

登山，横渡，航天航空，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物锐减，非典，禽流感……

学生看后谈感受，教师给以评价：

大自然是人类赖以生存与发展的母体，人是大自然创造的奇迹，人类离不开她的庇护，人类在她的怀抱中成长。然而随着人类现代科技的不断进步发展，人类已渐渐破坏了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？阅读本文后，也许我们会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。

二、整体性阅读

1、读准下列加粗的字：

蓬蒿（hāo）咫（zhǐ）尺狼藉（jí）呐（nà）喊（hǎn）

鲲鹏（péng）混淆（xiáo）相形见绌（chù）美味佳肴（yáo）

2、理解下列词语的意思：

咫尺：比喻距离很近。

呐喊：乱七八糟。

自不量力：不能正确估计自己的力量，指做力不能及的事情。

相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如。

精巧绝伦：精细巧妙，独一无二，没有可以相比的。

不可思

就在此刻，我已经拥有了我需要的一切。

8. i deeply and completely love and accept myself.

我完全深爱并接受我自己。

9. i ent all throughout today.

一天当中的所有时刻，都与此刻我的想法一脉相承。

19. my life is a miracle.

我的生活就是个奇迹。

20. i see the world through eyes of awe and wonder.

我用敬畏和好奇的眼光去看这个世界。

21. i carry peace and stillness in my heart as i go about my daily activities.

我用平常心去看待日常生活中的事情。